小時候的我們因為調皮搗蛋，總是會遭到家長的責備和打罵。
其中有一部分打罵是我們不懂事自找的，有一部分打罵更像是無妄之災。
它通常發生在家長檢查我們作業時，一旦發現我們在寫作文或其他作業時，
沒有幫家長樹立光輝形象，我們就有可能受到父母的責備。
也有一些同學並不擅長寫作文，每次寫作文都會跑題，他們也經常受到老師的責罵。
這些同學的奇葩作文常常成為我們的笑柄，
比如老師讓寫我愛故鄉的什麼景物，他們就毫無美感的寫上我愛故鄉的大石頭。
曾經有半命題作文讓學生寫壓力，但沒想到有的學生卻在壓力後面添了一個鍋字，
直接將作文主題從情緒轉變為家電。
今天要說的這位小學生也是寫作文時的奇才，輕鬆寫出一篇零分作文，
就連老師都忍不住替他擔心，害怕他的媽媽看到這篇文章。
這位學生寫的作文主題是《我的媽媽》。這個主題對於小學生來說還是比較簡單的，
只要邏輯清晰沒有語病，大部分老師都會輕易讓他們過關。
這位孩子的作文字跡清晰工整，不少老師都以為他會是寫作文的王者。
但沒想到作文剛開始就漏洞百出，出現了很多重複無意義的病句。
只見這個孩子說，我的媽媽是一個不到40歲的中年婦女。
因為不到40歲和中年婦女語意重複，老師就將40歲圈了起來，並在旁邊注視說這個詞語是沒用的。
但沒想到學生卻理解成，老師要他在這個詞語後面加上沒用的一詞，
直接將這句話改成我的媽媽是個40多歲的沒用的中年婦女。
看到這句話，恐怕媽媽氣的頭都要發昏了。除了這位同學外，其他同學的作文也沒有好到哪裡去。
下面這位同學在描寫《我的爸爸》時，也寫出了一幅滑稽搞笑的畫面。
只見學生前面濃墨重彩地描寫自己和同學在外面玩，一直玩到深夜才想起來回家。
還沒走進家門，他遠遠的就看到父親在小區門口等待自己。
看到夜色下父親孤獨的身影，小學生頓時意識到了自己的錯誤，也感受到了父親濃濃的父愛。
正當他要激動地衝過去給父親一個大大的擁抱時，
他才發現父親手中拿著一根長棍子，正準備好好教育自己一下。
作文到這裡就結束了，雖然劇情戛然而止，但描寫出來的畫面感滿滿，
相信有經驗的讀者，很快就能想像出接下來的情節。
這篇學生的小作文逗樂了不少人，不過老師卻隱隱為他擔心，害怕回家後他要再次遭到爸爸的打擊報復。
其實老師在批改作文時，無論看到描寫對像是學生的媽媽還是爸爸，
都無法產生代入情緒。因此哪怕學生寫的再無厘頭或是搞笑，
老師也只會相視一笑，將這篇作文當成調節情緒的工具。
只有在作文描寫中出現與老師有關的語句，老師們才會產生極強的代入感，
生怕自己給學生留下不好的印象。畢竟描寫自己的家長和其他親人夥伴時，
小學生們很少會描寫出一個好下場，更別提平時嚴格管教他們學習的老師了。
下面這位小學生在暢想未來時，就狠狠的損了一把自己的老師。
當時他幻想20年後的自己娶妻生子，兒女雙全還成為了大富翁。
他正幸福地帶著一家人周遊世界，卻在路上遇上了一個衣衫襤褸、滿街乞討的老太太。
經過仔細辨認後，他才發現這個老太太原來就是自己20年前的語文老師。
看到學生這樣描寫自己，語文老師自然氣不打一處來。
但是因為學生在寫作文時使用的文字過於生動，老師也不想和學生過度計較，
甚至仔細想想這篇作文還有些好笑。
不過給分數的時候老師也不會仁慈，果斷給這個孩子批了0分，
還讓他在接下來的一周都要站著上課。這些奇葩作文也能夠體現出學生的奇思妙想，
家長自然不能一刀切，嚴格禁止學生髮揮想像力寫作文。
發現學生有類似情況時，應該對學生進行積極引導，
讓他們將自己的想像力用在正確的地方。有不少家長在輔導孩子時，
都將學習當成一種簡單的事情。在他們看來只要死記硬背，
就能記住所有知識，學習成績也會相應提高。
實際上教育的主要目的是為了幫助學生培養學習思維，
讓他們可以更好的理解失誤、判斷是非對錯、幫助自己樹立起正確的三觀。
小學生對世界的認知並不清晰，在寫作文時難免會異想天開。
家長應該意識到這一點，不要輕易動手打罵孩子。很多錯誤都是可以被原諒的，
家長只要耐心溫柔告訴孩子正確的解決方法這些，學生就能夠意識到自己的問題。
何況即使學生和家長的思維存在偏差，也不意味著學生的想法總是錯誤的。
不管怎麼說，作文是了解學生內心想法的一個有效途徑，
語文在考試中的地位也越來越高。家長應該引導學生，
並發掘他們在語文方面的特長和天賦。
只有學生樹立了正確的寫作觀念，才能寫出更加優秀的作文。
